Data publikacji: 24.08.2021
KE podejmuje działania na rzecz wysokiej jakości szkolnictwa podstawowego i średniego sprzyjającego włączeniu społecznemu
Komisja opublikowała dziś wniosek dotyczący zalecenia Rady w sprawie kształcenia mieszanego na rzecz wysokiej jakości szkolnictwa podstawowego i średniego sprzyjającego włączeniu społecznemu. „Kształcenie mieszane” w ramach kształcenia i szkolenia formalnego to termin opisujący sytuację, w której szkoła, pedagog lub osoba ucząca się stosują więcej niż jedną metodę w procesie uczenia się.
Może to być łączenie nauki w szkole z nauką w innym środowisku (przedsiębiorstwa, ośrodki szkoleniowe, nauka na odległość, na wolnym powietrzu, w obiektach kultury itp.) lub łączenie różnych narzędzi edukacyjnych, które mogą być cyfrowe lub nie. Komisja proponuje środki krótkoterminowe, aby zaradzić najpilniejszym problemom, które pogorszyła pandemia COVID-19, a także przyszłościową wizję kształcenia mieszanego łączącego różne środowiska i narzędzia edukacyjne w szkolnictwie podstawowym i średnim, aby pomóc w tworzeniu bardziej odpornych systemów kształcenia i szkolenia.
Europejska komisarz do spraw innowacji, badań naukowych, kultury, edukacji i młodzieży Marija Gabriel powiedziała z tej okazji: Dążenie do realizacji wizji lepszej jakości kształcenia i szkolenia sprzyjającego włączeniu społecznemu nie ogranicza się jedynie do sytuacji wywołanej COVID-19. To szansa na wyciągnięcie wniosków i wykorzystanie zdobytych w ostatnim czasie doświadczeń. W prezentowanym dzisiaj wniosku nakreśliliśmy wizję edukacji, jakiej życzymy sobie w Europie. To edukacja, która wspiera osiąganie ogólnych celów europejskiego obszaru edukacji i planu działania w dziedzinie edukacji cyfrowej, aby promować jakość i włączenie społeczne oraz zieloną i cyfrową edukację w całej Europie. Zalecenie ma pomóc państwom członkowskim we wzmacnianiu gotowości i działań środowiskowych krajowych systemów edukacji, z korzyścią dla uczniów i studentów, ich rodzin i kadry pedagogicznej.
Kształcenie mieszane może poprawić włączający charakter edukacji, zwłaszcza dzięki jego elastyczności. Może poprawić edukację na terenach oddalonych i obszarach wiejskich, a także kształcenie osób należących do społeczności podróżujących, pacjentów szpitali, rezydentów ośrodków opiekuńczych oraz osób trenujących wyczynowo. Wszystkie środowiska i narzędzia powinny być w równej mierze dostępne dla grup mniejszościowych, dzieci z niepełnosprawnościami lub pochodzących ze środowisk znajdujących się w niekorzystnej sytuacji społeczno-ekonomicznej i nie powinny prowadzić do dyskryminacji ani segregacji.
Wniosek Komisji w sprawie zaleceń Rady zawiera następujące zalecenia dla państw członkowskich:
- Zapewnienie dodatkowych możliwości uczenia się i ukierunkowanego wsparcia dla uczących się, którzy mają problemy w nauce lub specjalne potrzeby edukacyjne, pochodzą z grup znajdujących się w niekorzystnej sytuacji lub w inny sposób odczuły negatywne skutki zakłóceń w funkcjonowaniu szkół. Można tu uwzględnić na przykład zwiększenie wsparcia zindywidualizowanego, systemy mentoringu, dodatkowy czas na naukę w roku szkolnym lub w okresach wakacyjnych, dostęp do dodatkowych miejsc nauki, np. bibliotek publicznych i obiektów gminnych, oraz do zajęć pozaszkolnych ze wsparciem pedagogicznym. W tym kontekście Komisja zaleca mobilizowanie lub zatrudnianie dodatkowych pracowników, aby zapewnić więcej czasu na wsparcie indywidualne w szkołach i podczas zajęć pozaszkolnych.
- Priorytetowe traktowanie fizycznego i psychicznego dobrostanu uczących się i ich rodzin oraz nauczycieli i instruktorów. Można tu uwzględnić opracowanie wytycznych dotyczących zdrowia psychicznego, a także włączenie do celów szkoły dobrostanu uczniów i nauczycieli oraz strategii walki z nękaniem.
- Pobudzanie rozwoju kompetencji cyfrowych osób uczących się, ich rodzin, nauczycieli i instruktorów oraz zachęcanie na poziomie szkoły i społeczności do inwestycji w dostępne urządzenia i łączność.
- Wspieranie skutecznych partnerstw w zakresie infrastruktury i zasobów między podmiotami zajmującymi się różnymi obszarami edukacyjnymi, w tym biznesem, sztuką, dziedzictwem kulturowym, sportem, przyrodą, szkolnictwem wyższym, a także instytutami badawczymi, sektorem zasobów edukacyjnych (dostarczającym technologie, publikacje i inne urządzenia związane z programem nauczania) oraz ośrodkami badań edukacyjnych.
- Pełne wykorzystanie unijnych funduszy i wiedzy eksperckiej na potrzeby reform i inwestycji w infrastrukturę, narzędzia i rozwiązania dydaktyczne w celu zwiększenia odporności i gotowości szkół przygotowanych na przyszłość, zwłaszcza programu Erasmus+, Instrumentu na rzecz Odbudowy i Zwiększania Odporności, Europejskiego Funduszu Społecznego Plus, Europejskiego Funduszu Rozwoju Regionalnego, programu „Cyfrowa Europa”, programu „Horyzont Europa” oraz Instrumentu Wsparcia Technicznego.
Komisja jest gotowa wspierać wdrażanie zalecenia przez ułatwianie wzajemnego uczenia się i wymian między państwami członkowskimi i wszystkimi właściwymi zainteresowanymi podmiotami na forach dialogu ustanowionych w ramach europejskiego obszaru edukacji i planu działania w dziedzinie edukacji cyfrowej, a także na platformach cyfrowych i w społecznościach w dziedzinie kształcenia i szkolenia: School Education Gateway i eTwinning.
Tematyka rozwoju kształcenia mieszanego w szkolnictwie podstawowym i średnim będzie uwzględniana w regularnych sprawozdaniach z postępów w realizacji europejskiego obszaru edukacji oraz planu działania w dziedzinie edukacji cyfrowej na lata 2021–2027.
Komisja wzywa państwa członkowskie do szybkiego przyjęcia przedstawionego dziś wniosku w sprawie zalecenia Rady.
Więcej informacji
Plan działania w dziedzinie edukacji cyfrowej na lata 2021–2027
Autor: KE
